Дорослі учні мають упереджені уявлення про стилі навчання, предмет і власні здібності, засновані на їхніх віруваннях, культурі та минулому досвіді. Це може вплинути на зв’язок між учителем і учнем і продуктивність. Дорослі студенти приходять з досвідом і попередніми знаннями, які можуть бути досить критичними.

Дорослі за своєю суттю самостійні учні, які вважають за краще навчатися у власному темпі та бажаним способом. Крім того, роль попередніх знань і досвіду є вирішальною у навчанні дорослих, отже, дорослі навчаються краще, коли вони можуть пов’язати нову інформацію зі своїми наявними знаннями та досвідом.

Завдання №1: Дорослі можуть вчитися інакше. Оскільки дорослі учні, ймовірно, деякий час були на роботі та поза академічним середовищем, вони вивчають новий матеріал по-різному. Вони мають багаторічний досвід і минулу освіту, які вони використовують як основу для осмислення нової інформації.

Дорослі, як правило, самомотивовані та здатні керувати власним навчанням, у той час як молодшим учням може бракувати самостійності та ініціативи, якщо вони не зацікавлені. Зрілі учні знають, чому те, що вони вивчають, є важливим, що спонукає їх активно шукати можливості для зростання та вдосконалення.

З дорослими ми працюємо над усвідомленням того, що вони роблять і як вони це роблять. З дітьми ми наголошуємо на досвіді. Дорослі можуть відповідати на запитання; але діти часто почуваються на місці, коли їм задають питання. Питання слід задавати невимушено, тихо.

Оскільки дорослі повинні нести повну відповідальність за власні дії, їх часто легше навчити, оскільки їм доводиться мати справу з наслідками своїх дій, такими як нездавання завдань.