Отже, визначення прогресу Офстеда таке:знати більше і запам’ятовувати більше'. Вивчення як знань, так і навичок є важливим, але набуття знань має бути відправною точкою; з навичками, розвиненими для демонстрації розуміння та застосування нового навчання або знань.

Прогрес: досягнення учнів за певний період часу, наприклад, від KS2 до KS4. Це різниця між попередніми досягненнями учнів і поточними досягненнями. Вимірюючи прогрес учня, DfE також враховує прогрес учнів зі схожими початковими точками.

Прямі заходи можуть включати домашні завдання, вікторини, іспити, доповіді, реферати, дослідницькі проекти, аналіз кейсів, а також рубрики для усних та інших виступів.

Ofsted використовує чотирибальна шкала: Видатний, Хороший, Потребує вдосконалення та Недостатній. Неадекватне судження означає, що школа має серйозні недоліки, або що школа потребує спеціальних заходів.

Офстед розглядає навчальний план як модель прогресу. Під прогресом ми маємо на увазі це діти знають більше, запам'ятовують більше і можуть робити більше того, що було задумано в навчальній програмі, що є вимогами EYFS до навчання та розвитку.